|
|
|
|
|
רוב האזרחים הפלסטינים נגד פיגועי ילדים ומאשימים את הטלוויזיה הפלסטינית בהסתה
|
מנחה בערוץ עודה (בהנהלת פת”ח): "מה התפקיד הנדרש מהילדים בתהליך השחרור הלאומי?"
אזרח פלסטיני: "הילדים הם קודם כל קרבן… הילדים משוללים מכל דבר בחיים שנקרא בידור לילדים. הילדים אצלנו, למרבה הצער, הבידור שלהם הוא הנשק..."
אזרח פלסטיני: "ילדינו, נדרש מהם, כמו המבוגרים, בכל אמצעי שהם יכולים להתנגד – בסכינים, באבנים, בבקבוק תבערה – בכל דבר שהם יכולים להתנגד, שיתנגדו גם הם..."
מורה פלסטינית: "אני בתור מורה סבורה שילד, צריך לזרוע בו את אהבת הידע, זה הכי חשוב. שהוא ייצא, וייאבק בעודו ילד – אני נגד זה באופן מוחלט..."
אזרח פלסטיני: "הדברים האלה לא לילדים. הילדים צריכים ללמוד ולחיות את חייהם, ללכת לבית הספר, לשחק..."
אזרח פלסטיני: "אני נגד פעולות דקירה של ילדים... "
אזרח פלסטיני: "פעולות דקירה של ילדים הן פעולות שליליות, כי אין להן תוצאות משמעותיות, הן לא מאורגנות ואין בהן משהו חיובי, רק שלילי - שאנחנו מאבדים ילד..."
אזרח פלסטיני: "כפי שאנו רואים ושומעים - רוב אירועי הדקירה שקורים, הם חלשים מאוד, וכמעט לא מחוללים שום דבר שמשנה את המציאות... "
מנחה בערוץ עודה (בהנהלת פת”ח): "לדעתך, לאמצעי התקשורת ולהסתה בטלוויזיה יש השפעה על ילדינו?"
אזרחית פלסטינית: "בוודאי. זה משבש את השכל של הילד, כשהוא רואה דברים כאלה. אני מונעת מילדיי לראות בטלוויזיה את הדברים האלה שקורים, פעולת דקירה או ירי. אני מונעת מילדיי לראות, זה משבש להם [את השכל], גורם להם לרצות לעשות ככה... "
אזרח פלסטיני: "מה שקורה היום בתקשורת, משפיע באופן שלילי. זה נותן לילדים את הרושם, שהם ייצאו לרחוב. זה לא אומר להם: 'לא.' זה מעודד אותם לצאת לרחוב..."
מורה פלסטינית: "לפי דעתי לתקשורת יש תפקיד גדול. במיוחד לערוצי הטלוויזיה אצלנו. אפילו כשהמצב נרגע קצת, את שמה לב שיש אצלנו קריינים ויש אצלנו תחנות לוויין ידועות, שמתחילים בפעולות הסתה. אפילו אם ההסתה היא בלתי ישירה, זוהי הסתה. הסתה במובן שאת מרגישה, שהילד לא יודע מה הוא עושה. למרבה הצער. "
מנחה בערוץ עודה (בהנהלת פת”ח): "די להסתה מבעד למסכי הטלוויזיה, לעמודי [הפייסבוק] ולרשתות החברתיות. עלינו להגן על ילדינו, ולפתח אסטרטגיית מאבק הבנויה על אחריות… די לשפיכת דם ילדינו לשווא."
|
|
ערוץ עודה וערוץ עודה בפייסבוק (בהנהלת פת"ח)
|
21/01/2016
|
(1 דקות.)
|
|
|
|
|
